Écoles et Classes spécialisées

D'après la loi du 11 février 2005, le droit à l'éducation pour tous les enfants, quel que soit leur handicap, est un droit fondamental. Chaque école a vocation à accueillir tous les enfants, quels que soient leurs besoins. Par conséquent, une école ne peut pas refuser votre enfant au motif qu'il soit autiste.

Pour accéder aux écoles et classes spécialisées, le handicap de votre enfant doit être reconnu par la Maison Départementale pour les Personnes Handicapées. Une fois cette reconnaissance obtenue, vous devrez demander la mise en place d'un Projet Personnalisé de Scolarisation.

Dans ce document, vous décrirez les besoins de votre enfant, et mentionnerez votre souhait de l'inscrire dans une école ou classe adaptée.

Cela devra encore être validé par une comission CDAPH de la Maison Départementale pour les Personnes Handicapées.

Une fois la notification reçue, vous pourrez vous inscrire dans la classe ou l'école spécialisée de votre choix. Néanmoins, vous devez faire attention aux longues listes d'attentes de ces structures.

Une fois par an, une réunion de suivie sera organisée par un enseignant référent attribué par la MDPH. Cette réunion impliquant les enseignants, les parents et les professionnels de santé qui cotoient votre enfant sera l'occasion de discuter des aménagements mis en place, de vérifier s'ils fonctionnent et s'il faut corriger quelque chose. Ce moment sera également l'occasion de réfléchir à un retour dans une classe ordinaire si cela est envisageable.

Nous devons tout d'abord que le choix du milieu de scolarisation vous revient. Ce n'est pas toujours évident car certaines MDPH orientent certains enfants sans leur demander, ni à eux, ni à leur famille.

Choisir où scolariser on enfant est quelque chose de difficile. L'autisme n'affecte pas toutes les personnes de la même façon. Toutes les personnes autistes n'ont pas les mêmes besoins.

Pour déterminer le meilleur lieu de scolarisation, il est essentiel de prendre en compte non seulement les difficultés liées au handicap mais également les capacités scolaires. Il est important de discuter de cela à votre médecin généraliste ou pédiatre, aux enseignants actuels de votre enfant mais aussi au principal intéressé, à savoir votre enfant. Ce dernier point est vraiment important car nous oublions souvent de demander l'avis de son propre enfant. Beaucoup sont vraiment capables de comprendre les enjeux et peuvent avoir leur préférence, même si celle-ci est difficile à exprimer.

Nous ne devons pas oublier que les enfants grandissent, progressent et que les difficultés changent avec le temps. Il est important de reconsidérer les aménagements mis en place. Par exemple, en se réorientant vers le milieu ordinaire lorsque l'élève est capable de suivre des cours sans déranger toute la classe.

Les écoles spécialisées accueillent généralement les personnes autistes avec de nombreuses difficultés, pour qui la scolarisation dans une école ordinaire ne peut être envisagée.

Instituts Médicaux Éducatifs (IME)

Les Instituts Médicaux Éducatifs accueillent des élèves porteurs d'un handicap cognitif.

De ce fait, les IME sont souvent les lieux de scolarisation des personnes autistes qui présentent une déficience intellectuelle. Ils ont souvent été au départ des fondations caritatives, généralement à l’initiative de familles touchées par le handicap mental. Même s’ils sont désormais à financement quasi exclusivement public, après agrément par les Agences Régionales de Santé, la grande majorité des IME restent à gestion associative. À l'intérieur de la structure, les enfants apprennent aussi à réaliser des actions de la vie de tous les jours, afin de développer leur autonomie mais bénéficient également de quelques heures de scolarisation avec des professeurs spécialisés de l'Éducation Nationale

Certains IME permettent une scolarisation à temps partiel en milieu ordinaire, qui peut être organisée de diverses manières :

• accompagnement dans une classe ordinaire ou dans une classe spécialisée grâce à un éducateur de l’IME
• ouverture d’une classe externalisée de l’IME dans un établissement ordinaire (Unité d’Enseignement)

Institut Thérapeutique, Éducatif et Pédagogique (ITEP)

Les Institut Thérapeutique, Éducatif et Pédagogique accueillent les enfants ayant des troubles psychologiques. À-priori, ces établissements ne sont pas adaptés aux personnes autistes.

Classe pour l'Inclusion Scolaire (CLIS) / Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire (ULIS)

Une CLIS (Classe pour l'Inclusion Scolaire) est une classe spécialisée au sein d'une école primaire ordinaire. Au sein d'un collège ou d'un lycée, ces classes sont dénommées ULIS (Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire, anciennement UPI).

Il existe en principe 4 types de CLIS, parmi lesquelles se trouvent des classes adaptées au handicap mental (CLIS1). A l'intérieur de la catégorie CLIS 1 existe une sous-catégorie officieuse « CLIS TED ». La CLIS TED présente l'avantage que l'enseignant est en principe plus spécialisé sur les troubles du développement. Mais ces classes sont rares. La CLIS présente l'avantage de réunir des enfants avec des profils différents, et donc donne peut-être plus d'opportunités de socialisation que dans un groupe constitué exclusivement d'enfants TED.

Dans ces classes, composées d'enseignants et d'auxiliaires de vies scolaires, chaque élève suit un programme scolaire adapté à son niveau et son rythme de travail.

Les enfants scolarisés en CLIS partagent non seulement la cour et la cantine mais aussi certains cours. Il est en théorie prévu des « décloisonnements », c'est-à-dire que, pour les matières qu'ils peuvent suivre, les enfants de la CLIS sont intégrés dans des classes ordinaires.

Sections d'Enseignement Général et Professionnel Adapté (SEGPA)

Les Sections d'Enseignement Général et Professionnel Adapté sont destinés aux élèves qui ont des difficultés scolaires comme les personnes dislexiques et ne sont à-priori pas adaptées aux personnes autistes.

Service d’Education Spéciale et de Soins à Domicile (SESSAD)

Il ne s'agit pas d'une classe spécialisée mais d'un service qui intervient dans tous les lieux de vie de la personne handicapée. Les SESSAD sont généralement spécialisés par nature de besoin, par exemple SESSAD dédiés à la déficience intellectuelle ou à l’autisme.

Constitués de professionnels tels que des éducateurs, des orthophonistes, des psychomotriciens, des psychologues, des psychiatres, etc., ils peuvent apporter une prise en charge individualisée, une guidance aux parents, un support à l’équipe enseignante : certains SESSAD interviennent en classe, pour des enfants scolarisés en classe ordinaire ou en classe spécialisée (CLIS, ULIS).